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中国人学英语用现在的话可以说是蛮拼的，但你可能万万想不到，我们英语的熟练程度全亚洲的排名竟然是倒数第二。应试能力跟应用能力完全是两回事，一起来看一篇报道。 
《统计称中国4亿人学英语，熟练度亚洲倒数第二》来自北京晚报的消息 对于英语的改革，既有赞成者，也有担忧者。 在过去的100多年的时间当中，学习英语在不同的历史时期被视为不同的工具，而当英语被搬进课堂，与升学紧紧关联在一起的时候，英语也逐渐推向了神坛，它的意义已经超越了一门语言。在2010年之后，学习英语的热潮从提分应试慢慢转向了英语应用。 学习英语热潮的兴起，在热火之后带来的改革与冷思考，撬动沉重的高考改革，许多人希望通过解剖它，让英语回归到语言教育的本质。 这样的解读也在试图为当下 “英语难题”提供更为丰富的视角。 在从事英语培训教育的十年里，张媛媛觉得中国人学英语最明显的变化是，从完全应试教育走向了素质教育。“开始培训班成立的初衷都是为了提高孩子的考试分数，完全是为应试教育所准备的。但是从2010年左右开始，有个明显的变化就是家长送孩子来培训，不仅仅看分数，也要注意到孩子人格、能力等等方面的培养。” 张媛媛回忆，在2010年之前及更早一些，无论是培训班本身抑或是家长，对于英语教育的目的只有一个那就是提分。这种方式教下来的学生，只会考试不会应用。其中她的一个学员，托福和GRE都拿了将近满分，但是出国之后了还要把英语再重新学一遍。 高考英语政策的变动以及家长需求的变化，培训班自身的教学方式也做了相应的调整。她说，现在培训班主要分为两个阵营，以提分为主和以应用为主。 刘威目前在一家英语培训机构负责产品研发，他曾经从事英语教学近15年，在他的眼中，普及多年英语教育，但是能无障碍交流者不超过5%。 “我有个同学，出国前，考托福接近满分，但是到国外之后又花好长时间再攻语言关。那我们是不是该想一想为什么学了十几年英语，我们还会存在这么多问题呢？”刘威认为，以最熟悉的汉语来说，首先，婴儿一开始肯定是先听爸爸妈妈和周围的人说很多的话，然后了再慢慢地发一些简单的音。 等长大了一些，孩子就会判断爸爸妈妈的真正含义，分辨出谁是爸爸，谁是妈妈。到了上学之后，他可能才会学爸爸妈妈怎么写，再了解它的形，这是我们学习掌握母语的一个过程。 刘威说，同样，英语也是一门语言，从本质上说以英语作为母语的国家的小孩，学习英语也是像学习汉语这样的一个过程。国际语言专家认为，掌握一门外语，我们经历的是语音、语义、语法和语用四个阶段。 各种培训班如雨后春笋般出现，其中打出的吸引人的广告和机构来介绍，“哈佛”、“耶鲁”的名字也常常出现在产品介绍当中，迫不及待地展示着自己的“权威性”。 据统计，在中国有4亿多人在学英语，大概占全国总人口的1/3，但是效果却让人大跌眼镜。某知名教育集团发布的全球首份《英语熟练度指标报告》，该报告显示中国人每年花费300亿元用于英语培训，但实际效果依然不佳，中国在44个母语为非英语国家及地区当中，英语熟练度仅排在第29位，在亚洲区域排名倒数第二，仅仅高于泰国。 张媛媛说，“英语教学与应用脱节得十分严重。”中国在学校教育教学和职称评定等方面“过度重视英语”的做法，正在令30多年前兴起的“英语热”陷入到一种怪圈。“许多人被英语折磨着，甚至要自娱自乐地让自己去学习英语。” 北京外国语大学英语学院教授孙有中说，英语的重要性不言而喻，不能够因为降低高考英语权重而导致全社会轻视英语的战略误判。中国国力的增强、中国在世界舞台上影响力的提升，其实了都是跟整个国民的英语能力有关系。不是13亿中国人民都要把英语学好，而是中国接受良好高等教育的年轻一代一定要学好英语。 在刘威看来，学习英语不快乐，是教育问题，不是语言问题，英语需要不断地练习才能掌握，这就需要花费时间和精力，加上目前有些教学方法并不科学，加重了学习者的负担。 “全民英语”加上“应试教育”模式，英语的交流工具作用被人遗忘，反而变为“应试英语”、“学位英语”和“职称英语”。 熊丙奇认为，高考改革将英语改革作为“突破口”，具有现实意义。但这一改革要取得成功，需要把学习英语的选择权交给学生。大学自主提出学科、成绩的要求，中学实行学分制教育，那些今后准备出国、准备报考对英语有较高要求的学校、专业，或者需要从事英语工作的学生，可选择学习更高难度的英语。这对高考改革提出了更高的要求，即不能够停留在只调整分值，还需打破现行的高考集中录取制度，推行高校自主招生、中学自主教学，进行个性、多元的教育。 整个消息让我们这些还在为成绩，或者是学历而学英语的人真是捏了一把冷汗。本着及早发现，趁早治疗的原则我们依然不能够放弃。单纯的死背做题显然难以满足实际的应用需要，实际上无论我们学习的实际需要到底是应试。还是应用都不应该妨碍我们能够更加灵活的去学习，操练英语，特别是现在手机也有了各种各样学英语的应用。大城市的外国人也越来越多了，能够说出来的英语才是真正有用的英语。
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