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  高考改革不分文理之后,数学和英语相对变得更好对付,只有语文的广度、难度提升,因此语文在高考总分中区分度会最大,最容易拉开学生档次。专家认为,语文是母语,以后学生应该更加重视语文,预计语文课时或会增加。更有一种观点认为,“得语文者得高考”。(3月18日《信息时报》)

  在高考的分值序列中,语文和数学、英语曾经一直持平,而因为我们随时随地都在进行着语文的“操练”,就导致了在实际的备考中,对于语文的重视程度往往相对不够。随着高考改革,数学与英语区分度降低,语文重要性得到了特别凸显,这有望改变语文课被边缘化的窘境。

  由于语文重要性增加,高考命题难度也会增加,只有如此才能拉开分数差距。而高考是教学的导向,作为对应,语文教学在课时、难度上也会同步增加。对于这种状况,考生还能有什么选择?恐怕在掌握基本的考试大纲内容外,也只能在难题、偏题上下更多的功夫,以求考试中出奇制胜。

  但问题是,语文不同于其他学科,其价值更多是体现在现实应用上,学以致用是其主要诉求。难题、偏题当然有其学术性价值,但多数学生未来并不从事学术工作,过难、过偏的知识点,生活中根本用不上。如果把过多的精力放在这上面,从上到下更多在出难题、解难题上下功夫、纠结,本属于生活工具的语文,恐怕就演变成了高难度的“竞技科目”,而语文教学一旦偏离了应用为主的方向,显然就违背了重视语文的初衷。

  对语文重视不够,造成学生母语应用能力不足,无形中也影响了对其他学科有效率的理解和学习。提高高考中语文的重要性,目的不是为了培养文学家,而是为了让学生重视母语学习,从而达到娴熟应用母语的能力。这无论对于学好其他学科,还是以后自身的发展,都是必不可少的基础。

  从这个意义讲,语文在高考总分中区分度增加,代表了社会对于母语价值回归的认可。这就要求在高考出题上,要找准方向,把握好定位,具体操作上,就是可以适当扩展出题范围的广度,多把侧重点放在考察学生阅读和写作,以及思维的能力上,体现出应用为主的思路,而不能剑走偏锋,在一些过偏的知识点上钻牛角尖,即便可以借此拉开分数差距,但会给老师教学和学生学习带来错误的导向,反而不利于学生更好掌握母语。

  文/万光武

来源:红网


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